唱歌是音乐教学中感触、体验审美情感的直接手法。德国音乐理论家舒巴尔特指出:“人声是自然的原音,而自然的所有其它声响,只是这个原音的遥远的回声。人的嗓子是创造的第一个最纯真的,最卓越的乐器。”歌唱能够使幼儿全身心的投入,能够培育他们的乐感和美感,能够丰富他们的音乐表现力,能够毕生保持他们对音乐的热忱。而小班年纪阶段的幼儿的童声是最原始、最稚嫩的,因而,引导导出美好的童声,我有点滴体会。


一、导入的倾听引导
音乐是听觉的艺术,幼儿园音乐教育使命的完成都必须有赖于儿童敏锐的听觉能力,幼儿歌唱能力的培育和练习,必须在幼儿倾听感触的基础上进行。于是,我将幼儿导入音乐之中,采用了倾听的办法。小班孩子们在学期刚开始时,我经常播映一些合适幼儿年纪特点的乐曲,安稳幼儿的情绪。如:当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲“办家家”,母鸭带小鸭“时情绪表现得十分热烈,有的幼儿情不自禁地手舞足蹈。在听到比较低沉,缓慢的音乐后会想到狮子、老虎等凶暴的动物。当听到“幸福拍手歌”时,还会依据歌词内容拍手、跺脚呢!孩子们在音乐声中熟悉了环境,喜爱上了了同伴,喜爱上了教师。
当孩子们在听音乐方面表现出开始感触时,我便教幼儿学歌唱,歌曲中有歌词更能协助幼儿步入奇妙的音乐世界。“打鼻鼾”、“小鱼游游游”这两首歌曲,对幼儿来说尽管有点熟悉,可是唱起来却跑调,我在唱出了歌曲的生动、形象的同时,也使幼儿对歌唱产生了浓厚的兴趣,我并不指出他们的跑调,这些都为他们以后的音乐学习打下了良好的基础。


二、形象的言语引导
说话要有趣味,才能招引孩子,音乐教育的办法也必然被孩子所承受。例如:教幼儿歌唱时,首要教会他们正确地歌唱姿势:身体坐自然,眼睛平视,两手下垂,放在腿上。小班的孩子没有持久性,时间坐久了说会摇头、搁腿、随便乱动。如果咱们不及时纠正,那么这些毛病就会慢慢构成习惯。
针对这些情况,我测验用言语来引导幼儿。如:“通过情形的代入,小猫抓老鼠(小老鼠一动,小猫就会把她逮到了);或一些有趣的音乐指令哼鸣曲:12345,咱们来歌唱。或小儿歌:喵喵喵,笔挺腰,歌唱呼吸最重要!嗡嗡嗡,小蜜蜂,歌唱膀子要放松!”在有趣的言语诱导下,小朋友们一边哼唱或一边念儿歌时,身体也做出了积极的歌唱准备。


三、自然声响的引导
幼儿的嗓音处于童声发育期,声带娇嫩,因而教会幼儿用轻声唱法,不大声喊叫是十分重要的。英国闻名的儿童歌唱发声威望哈蒂曾经在他作品中着重:“一般儿童在他们末受到相当好的练习之前,绝不允许他们大声歌唱,不然美的音质就会消失。”


然而孩子们尚小,光靠讲解听不懂,只有用有趣的诱导办法
1、仿照小动物哼鸣。如:在歌唱“办家家”时,孩子们简略振奋,导致大声喊叫“炒小菜、炒小菜,炒好小菜开饭喽!”我让大家带上小动物的头饰,并问他们:“老狼就在睡觉,小动物们炒菜的时候怎样才不会把老狼吵醒呢?”孩子们立刻领悟到轻声哼唱的要求。
2、在歌唱中感触情感的流露。如:在歌唱“两只小鸟”时,先诱导孩子们去感触小鸟飞走了的心境,发问:“丁丁飞走了,东东也飞走了,树上还有小鸟吗?树爷爷会感到怎么样呢?”在诱导孩子们去感触叫小鸟回来的心境,发问:“你要用怎样的声响叫小鸟,丁丁和东东才会回来呢?”孩子们有理解了歌词内容后,歌声中流露了真情实感,声响也更加亲热自然了。
3、眼睛和耳朵的妙用。小班孩子简略以自我为中心,歌唱时常不能和同伴的声响调和统一。这时候,教师就充当了小指挥的人物。让孩子们在小指挥的简略指示下控制声量,倾听歌声。当声响抵达调和时,教师立刻予以表彰、肯定,从而使孩子们的眼睛和耳朵也参与到歌唱表演中。
诚然,自然、美好的声响是歌唱的魂灵。只有用趣味性的办法,对小班的孩子诱之导之,才能使稚嫩的童声潜能得以开发,予以维护!

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